计算机算命(计算机算命准不准确)

电脑算命科学吗

导语部分是一幅电脑算命的情景图,比较直观形象，就引起了学生的兴趣。 2．我的研究是按照“交流讨论，明辨是非--拓展延伸，丰富认识--集思广益，明确行为”的思路编写的。第一个活动先提出了问题：电脑算命科学吗？然后由资料卡（电脑是怎样算命的）和案例传真，并让学生结合自己的关于电脑算命的所见所闻展开讨论，了解电脑算命的真相，是不科学的，是不可信的。第二个研究活动由电脑算命扩展到社会上的迷信活动，教材提供了社会上常见的迷信情景图（看风水、看手相、求佛、跳大神）让学生辨析讨论，又通过讨论图和资料卡的形式让学生认识邪教也是迷信，和造成的血淋淋的恶果，从而提高学生崇尚科学，反对迷信的认识和自觉性。第三部分重点是指导学生的行为，面对迷信，我们应怎么做，以留言板和资料卡（科学让迷信走开）的形式进行了有益的提示，让学生通过事例分析，交流讨论进行探究探究活动，加深对迷信危害的认识。 3．“我还想……”提出了课后的具体建议，举行“崇尚科学、反对邪教”的演讲会，进行社区宣传，进行知识性课外拓展，增强活动的实效性。活动目标 1．了解邪教及其他迷信活动的危害。 2．懂得应该崇尚科学、反对迷信。 3．能够分辨哪些是迷信活动，反对、抵制迷信活动。活动准备：搜集电脑算命、生活中还有哪些迷信活动活动过程： (一) 教师谈话，导入新课 1．你见过电脑算命吗？谁能给大家介绍一下电脑是怎么算命的？ 2．教师小结，从而导入新课。（二）探究交流，学文明理 1．结合自己收集的资料谈一谈：电脑算命是否科学？教师小结：看来，命是不能算的，无论用什么手段和方法，算命都是不科学的。打着科学的幌子用电脑算命更是骗人的。 2．讨论：现在社会上还有哪些迷信活动？（小组交流、全班交流）小结:由此可见,迷信是愚昧无知的表现.我们小学生是更不能相信。第二课时一、谈话导课通过上节课的学习，我们知道迷信不可信。在实际生活中，我们到底该怎么做呢？我们一起来探究这个问题。二、联系实际，启发教育 1．小组讨论完成69页的练习。 2．小结：同学们，只有多看一些科普书籍，利用科学知识去解决、分析问题，我们会更聪明。下面就让我们到“聪明屋”去坐坐。三、补充事例，深化明理 1．判断：（1）小明的妈妈在他颈上套上一只银项圈,说可保长命百岁。（2）吃的中药渣子倒在三叉路口,病魔才能带走。 (3)电脑给人算命一定很准确。 2.事例分析: (1)课件出示:文中案例传真你是怎么理解的?说说你的理由。（2）讨论。（3）小结：是啊，事实证明，我们只有相信科学，才能破除迷信。四、总结本课：同学们，作为新世纪的接班人与建设者，我们应该坚持科学的力量，从小相信科学，用科学的知识武装自己，真正成为新时代的主人。板书设计：电脑算命科学吗崇尚科学反对迷信教后记：反对迷信我能行环节，让学生结合一些具体的事例：科学让迷信走开。结合学生的具体生活实际，让学生交流下怎样反对迷信，谈谈具体的做法，要相信科学，多看，多读，不听、不信，不做，大部分学生能发表结合实际谈自己的见解。
骗人的。
不科学，不要相信
信则有，不信则无电脑也未必准确
伪科学。只是一种游戏软件而已。

电脑算命是新事物还是旧事物

C 电脑算命，是打着科学的招牌，运用了电子计算机的“时髦”形式，但本质和内容仍然是在搞封建迷信活动，属于旧事物，是文化糟粕。故A、B、D都是错误的，皆不选。

准不准在于信不信，无法做评价。电脑算命是开发程序的人必须先定义好各种规则，每种规则对应一条或者几条断语。电脑按照公式或者从数据库中生成一个人的八字之后，它就开始分析八字，把八字中的天干地支逐条的与规则库中的规则进行匹配，一旦匹配到一条规则就打印这条规则对应的断语，而进行的机械性分析，设置算出来的命数、气运语句都不通顺。
它是根据大多数人写的，不能说今年跟你年龄一样的命运都一样吧。最起码得根据八卦推测一下吧。如果是粗略的那么一算是没有要根据的。除非用你的生辰八字推出来也许还准点。不过三分靠天定，七分靠打拼。千万不要忧心重重。祝你好运！
自己的命运自己把握虽然他有些是总结一些以往的规律，但是世界上没有两个完全相同的人，不用相信我介绍一本书给你不知你看过没有，路遥的“平凡的世界”，也许回有写感悟
我程序员,我告诉你,那个东西,不能全信,勉励的性的句子倒是可以参考,对那些命运的定论,不要理睬